لقد تسلط الكوفيد التاسع عشر COVID-19 الضوء على نظام التعليم في جميع أنحاء العالم حيث كان تأثيره على التعليم أضخم وأدهى من التأثيرات السلبية التي تسببت من الجائحة. كان على العديد من المعلمين تقييم أساليب التدريس الخاصة بهم وتحديد ما إذا كانوا بالفعل يلبون احتياجات جميع طلابهم. أصبح التعلم الافتراضي أسلوبًا للحياة حيث أجبر فيروس كوفيد -19 العديد من الطلاب على التعلم من المنزل بالإضافة إلى العديد من المعلمين للتدريس من منازلهم. نظرًا للتقييم المستمر للتعلم الافتراضي ، هناك حاجة للعودة إلى الحياة قبل جائحة 2020 لمعرفة ما إذا كانت هناك حاجة دائمًا للتعلم الافتراضي ومقارنتها بواقع اليوم. التعلم قبل COVID-19 الحقيقة لم يتطور التعلم الافتراضي مع COVID-19 فقط، بل السؤال هو: هل كانت هناك حاجة للتعلم الافتراضي قبل جائحة COVID-19؟ ماجوابك كمعلم ، الجواب هو نعم. كانت هناك مناسبات عديدة عندما كان لدي طالب كان في المستشفى أو كان مريضًا لفترة طويلة من الوقت والذي ، بالطبع ، لا يزال بحاجة إلى التعلم. لتكون قادرًا على جعل هذا الطالب متصلاً بزملائه في الفصل ، وكان التدريس المباشر في الفصل الدراسي سيكون رائعًا. أعتقد أنه حتى الطلاب الذين تم إيقافهم عن التعلم كان يجب أن يكون لديهم ، على الأقل ، إمكانية الوصول إلى تسجيل الدرس الحي الذي تم تدريسه في ذلك اليوم حتى لا يتأخروا في تعلمهم. إذن ، لماذا لم يكن هناك المزيد من المعرفة أو السماع عن التعلم الافتراضي؟ هل كانت الموارد متاحة لتوفير التعلم بهذه الطريقة؟ هل كان المعلمون على دراية بإمكانية الوصول إلى الأدوات اللازمة للتعلم الافتراضي؟ نعم ولا ، ولكن ربما ليس للاستخدام بالطريقة التي يتم تنفيذها حاليًا. هناك العديد من الأسئلة حول ما إذا كانت هناك حاجة أو مكان للتعلم الافتراضي قبل COVID-19. الطريقة الوحيدة للإجابة على هذه الأسئلة هي تقييم واقع التعلم الافتراضي اليوم. واقع اليوم واقع التعلم الافتراضي اليوم هو أنه كان منقذًا للحياة في خضم جائحة COVID-19. نظرًا لإجبار العديد من أنظمة المدارس على الإغلاق ، من أجل سلامة الطلاب والمعلمين ، أصبح التعلم الافتراضي طريقة حياة لمنع الطلاب من التخلف في تعلمهم. لقد ألقى واقع اليوم أيضًا الضوء على مجالات ، بصفتنا معلمين ، نحتاج إلى العمل على تلبية احتياجات جميع الطلاب. نظرًا لوضعنا الحالي ، وما زلنا نعاني من جائحة COVID-19 ، فقد وصل المعلمون بالفعل إلى الطلاب الذين لم يتم الوصول إليهم قبل الوباء. يعتبر صوت الطالب مهمًا ، وقد عبر الطلاب عن آرائهم حول التعلم الافتراضي. على الرغم من أن جميع الطلاب لا يشعرون أنهم يتعلمون بشكل أفضل افتراضيًا ، فقد وجد الكثيرون أن طريقة التعلم هذه كانت فعالة. لقد تحدى COVID-19 الطريقة التي يتم بها التعلم ، وتحدث العديد من الطلاب والمعلمين عن كيفية تأثير ذلك على التدريس والتعلم. مثلا، ابنتي الثانية متعلمة بكالورية افتراضية ، وقد أتيحت لي الفرصة لسؤالها عن أفكارها حول التعلم الافتراضي. لقد ذكرت أنها تحب بالتأكيد أن تكون قادرة على التعلم براحة في المنزل. لا تزال قادرة على التفاعل مع زملائها في الفصل والمعلمين من خلال استخدام العديد من الميزات المتوفرة في أدوات مؤتمرات الفيديو المختلفة وكذلك من خلال التفاعلات مع نظام إدارة التعلم الخاص بهم ، LMS. بالنسبة للطلاب الآخرين ، مثل ابنتي ، الخجولين قليلاً في الفصل الدراسي وجهاً لوجه ، فتح التعلم الافتراضي الباب أمام طريقة مختلفة للاستمرار في المشاركة في عملية التعلم. نظرًا لأن المعلمين يفكرون في أيام COVID-19 ، أو كونهم مغلقين أو يعودون جزئيًا فقط في الجلسة ، فلا يزال ينبغي اعتبار التعلم الافتراضي وسيلة للطلاب غير القادرين على التواجد في المدرسة لأسباب مختلفة لمواصلة التعلم مع زملائهم في الفصل والمعلم. في هذه المرحلة ، نظرًا لأن العديد من الإداريين والمعلمين يتطلعون إلى الفصل الدراسي التالي على أمل ألا يكون هناك المزيد من COVID-19 ، يجب النظر في الخطط الخاصة بكيفية استمرار التعلم الافتراضي في أن يكون جزءًا من عملية التعلم للطلاب.
